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“激发学生独立成长自觉,是学校育人宗旨

发布时间:2019/07/09

    王卫7月8日报道:暑假:学生整休,教师忙充电。徐汇区西南位育中学张建中校长最近在接受采访时强调:为办特色学校必须为一专多能的教师搭建成才平台,创造良好的外部环境,以帮助更多学生自觉成长。是他们学校当前的一项紧迫任务。

    激发成长自觉

    张校长说“激发成长自觉”,通过对学生成长轨迹的追踪与众多成长案例的分析:一个青少年成长可能是处在一种被动、混沌状态,具有随意、随机特征;当然也可能唤醒了自觉意识,沿着自治、自律、自主的心路前行。

    两者不同成长态度,决定其成长速率与生命质量会大相径庭。但大多数人可能都偏向于前者;如果能让你的学生朝后者那个端点尽量靠近,无疑将是教育的最大成功。

    教育应帮助学生的成长进入一个自觉状态。一个人未来能发展到何等水平,对社会有多少贡献,还将取决于禀赋天份、环境机遇等诸多因素,但处在什么样的成长状态,则是主观因素与教育环境使然,是自我把握与教育力量的合成。拥有唤醒自觉的良好发展状态,加上合适的自我定位,就能成就一个完美人生。

    所以,我们决心把“激发学生成长自觉”确定为总揽全局的核心目标,努力打一场攻坚战、持久战。

    他比喻一辆车总希望多装快跑。殊不知,装东西还不是根本,关键是给油箱多注油,才能让车跑得远、跑得快。教育也是这样,一心想为孩子们多装点学识、技能和能力,但显然,更重要的是要为他们注入更多的油,让他们走得动、跑得远。激发成长自觉,就是为他们稳定、持久的长跑注油。同样,为什么要立德树人为先,这也是为跑得方向对、跑得快先注油啊!

    关注成长轨迹

    张校长说,学校如果没有定海神针,就一定走不远;教师心中也会缺乏梦想,没有了激情。真实回归教育的本真。学校很早就提出把“一切为了学生的一生幸福着想,一切为了学生的终生发展奠基”作为办学宗旨。激发自觉,主要靠什么?依靠规则意识,只能约束行为,解决“应该怎么做”;依靠扬长激励,可以形成亢奋向上心态,解决“高兴怎么做”;只有用文化滋养,才会“自觉地做”。因为文化是一种追慕、一种信仰。心中有了信仰,才能涌动自觉意识;植入优秀文化基因,才有持久的内生性动力。师生都是有血肉、有灵气的人,我们又提出了为实现宗旨,必须“关注每个学生的成长轨迹,关注每个教师的发展方向”,坚持为学生打好“身心健康的基础、终生学习的基础、走向社会的基础”。这几句话传达了我们西南位育人,对“以人为本”的理解,也是我校教师所领会的职业使命的个性化呈现。

    特质个性并存

    如果把学校在体育、科技、艺术、文史方面的一个或若干项目作为学校特色,总觉得是不是把“办学亮点”与“办学特色”混淆了。一个学校在某个领域有非常突出的项目优势,这肯定能增加学校的知名度,吸引家长眼球,但这毕竟局限于涉及该项目的部分师生。而办学特色应该是渗透于学校教育全局,辐射到全体师生身上的,是这所学校在教书育人过程中呈现的特质与个性。学校提炼了学校多年积淀下来的精神财富,通过对现代教育的学习理解,提出了“凝炼中和位育文化,激发学生成长自觉”的特色创建目标。在校园里,师生和谐、生生和谐,家校和谐,特别教师群体内形成了学会感恩、成人之美、共享扶助、有喜同贺、有难共帮、有言直诉的好风尚,把内耗压缩到最小,把潜能发挥到最大,不断优化教师成长绿色生态,提升职业幸福指数。